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El objetivo de esta investigación fue determinar el grado de relación entre el clima social familiar y la adaptación
de conducta en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Gran Unidad Escolar Las Mercedes de la
ciudad de Juliaca, inscritos en el año 2015. La población estuvo conformada por 307 estudiantes entre varones
y mujeres de edades que oscilan de 14 a 16 años, sin embargo, se dispuso a trabajar con una muestra probabilística
estratificada. La metodología de la presente investigación corresponde a un diseño no experimental de
corte transversal y de tipo descriptivo correlacional. Los instrumentos utilizados fueron la escala de clima social
familiar (en sus siglas FESS) creado por Moss, que cuenta con 90 ítems de elección dicotómica y el inventario
de adaptación de conducta (IAC) con 123 ítems. Los resultados indican que el 49.1% de los estudiantes encuestados
presentan un nivel promedio con relación al clima social familiar y el 14.5% un nivel malo; asimismo, el
53.6% muestra dificultades en su adaptación de conducta y tan solo el 9% muestra una satisfactoria adaptación.
Otro resultado principal nos muestra el nivel de correlación entre las variables de estudio: clima social familiar
y adaptación de conducta (r= ,514 p< 0.05), clima social y adaptación personal (r= ,347 p < 0,05), clima social
familiar y adaptación familiar (r=520 p<0.05), clima social familiar y adaptación social (r= ,288 p < 0.05). Sin
embargo, se encontró una nula correlación entre el clima social familiar y la adaptación educativa (r= -,005 p
>0,05), lo cual indica que el niño adquiere patrones de socialización en la familia que terminan de desarrollarse
en otros grupos pares durante la adolescencia.
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