Desempeño docente y rendimiento académico de los estudiantes del curso de técnicas de estudio de una universidad privada confesional

Abstract

El objetivo fue determinar si existe relación significativa entre la percepción del desempeño docente y el rendimiento académico de los estudiantes del curso de técnicas de estudio de una universidad privada confesional. La metodología fue de tipo cuantitativo correlacional, corte transversal, el diseño fue no experimental. La muestra fue de 287 estudiantes de las diferentes escuelas profesionales de la universidad. Para evaluar el desempeño docente se utilizó como instrumento la “Encuesta de Desempeño Docente” elaborada por Palomino (2012), validada y fiable (α=.941). Para el rendimiento académico se emplearon los promedios obtenidos en el curso de técnicas de estudio. Se hizo un análisis Correlación de Spearman. Se identificó que existe relación significativa entre la percepción del desempeño docente y el rendimiento académico (r=0.453). Asimismo, se identificó que existe relación significativa entre la percepción de estrategias didácticas y el aprendizaje de los estudiantes (r=0.404); entre la percepción de materiales didácticos y el aprendizaje de los estudiantes (r=0.404); entre la percepción de capacidades pedagógicas y el aprendizaje de los estudiantes (r=0.442); entre la percepción de responsabilidad del docente y el aprendizaje de los estudiantes (r=0.447). El 42.9 % de estudiantes de psicología y el 37.1% de estudiantes de contabilidad considera que el desempeño del docente del curso de técnicas de estudio es alto, lo cual se ve reflejado en que el 65.5% de los estudiantes tiene un promedio superior a 15. Se concluye que a mayor desempeño del docente mayor rendimiento académico de los estudiantes del curso de técnicas de estudio.